近一年笔者有幸参加省、市、校级的研讨会和培训数十个。培训人员为各县区学校的骨干教师，主讲人有一线教师或科研工作者，培训时间两天至一周。培训内容丰富，组织形式多样，有“破冰”、“座谈”活动等。综合起来，我最大的感受是：国内教育信息化大潮已经来袭，它的快速发展是大势所趋，一场教育界的革命已是必然！
最近，有两幅图片带给我的震撼，在我脑海里挥之不去，如下：
1.“新”人类：（图略）
我们未来面对的学生是“新新人类”——从小生活环境充斥着电子设备，如：pad，pod,智能手机……和我们同年龄阶段相比，这些孩子从小生活的环境与我们的是大相径庭。从2010年起，各种讯息变得无处不在，世界融合的趋势大大增强。教育要为国家不断输送人才，必须跟得上时代的发展，这就要求教育和信息的不断融合和渗透发展，其中教育者理念的革新是当务之急，也是重中之重。然而，我的周遭教育环境不容乐观：在教育系统里，好多领导意识不到改革的迫切性，依旧唯分是图；也有情况是领导极力促进改革，却遭到教师们的抵触，使得相关政策难以落实，更不必说收到很好的效果；在实施的过程中，也有态度的差异，消极的应对态度显然将推广的难度增加了。所以，我认为我们的教育要进行从表面到实质的全面改革。
2.“鱼就是鱼”（图略）
故事是这样的：一条鱼，他很想了解陆地上的事，却因为只能在水中呼吸而无法实现。他与小蝌蚪交上了朋友。在小蝌蚪长成青蛙之后，便跳上陆地。几周后，青蛙回到池塘，向鱼汇报了他所看见的。青蛙描述了陆地上的各种东西:鸟、牛和人。鱼根据青蛙对每一样东西的描述做了想象中的表征:每一样东西都带有鱼的形状，只是根据青蛙的描述稍作调整——人被想象成用鱼尾巴走路的鱼，鸟是长着翅膀的鱼，奶牛是长着乳房的鱼。
这个故事说明了在人们基于自己现有的知识建构新知识中，创造性的机遇和危险并存。延伸到教育，我想到了：建构主义认为，知识不是单纯通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境下，借助于他人的帮助，利用必要的学习资料、媒体，通过意义建构的方式而获得。
综上两幅图片，我不禁疑问：面对一代“新新人类”，难道我们还能用我们自己过去所接受的传统教育模式培养吗？答案显然是否定的：不能！那么，未来教育该何去何从？
我们不妨从身边的变化说起：现在，很多人的手机上安装了多款APP(Application)，为的是方便生活。显然，现在非常流行的一个词“互联网+”已经渗透到我们的生活，比如：互联网+传统集市=淘宝，互联网+传统卖场＝京东，互联网+传统银行＝支付宝，互联网+传统通讯＝即时通讯，互联网+传统红娘＝相亲网站，互联网+传统新闻＝新媒体，互联网+传统交通＝专车。它们应运而生、顺势而为，在对传统行业产生冲击力的同时，改变了我们的生活方式。
随着新高考改革方案的实施，高考区分度不足，高水平大学选拔优秀人才的难度在提高。理科生等科目被削弱，甚至出现断档期。与此同时，高水平大学需要另外新的具有区分度的“量尺”；大学和中学教育之间需加强衔接；优秀生的学习压力减少，更加学有余力，选择权更大。
作为一名一线数学教师，又是一名班主任，我深知教师工作的压力大，状态往往是“繁、忙、累”。如果你教龄比较长，有些做过的事情是需要重复进行的，那么问题就出现了：类似的事情真的每次需要我们花费同样的精力吗？是否可以将第一次的材料加以储存、建成数据库，在下次用时直接提取？据说，教育信息化就可以解决上述一部分问题，可以提高我们的工作效率。“互联网+教育”使得教师的工作更有科学的指导，同时劳动成果得以保存和延续。
几次培训下来，比起我的所得，这些有的甚至占用非工作日、紧张进行的培训，虽然辛苦但也值了！最近了解了几款软件和课程，跟大家分享一下：一、超星数字图书馆是最近重新认识的。读者可以在其资源管理和发布平台上轻松阅读上百万种书籍、获取海量信息。它是全球最大的中文数字图书馆之一，国内有几个大学早已使用，如陕西师范大学，西北工业大学，重庆大学，山东大学等。二、中教启星公共服务平台。我学会了如何集体备课、评课议课、课题研究、制作微课和慕课（MOOC），了解了“帮帮会”，MOOCAP（“MOOC<慕课>”和“CAP<大学先修课程>”的组合。可以随时、随地、随心进行学习，新的教学方式，大大扩展了我的覆盖面。）而且，这些软件还在不断升级，每一次版本的更新更人性化，使用起来更方便！
从历史的发展来看，每一次革命都推动着社会向前发展。马云说过，“很多人输就输在：对于新兴的事物，一是看不见，二是看不起，三是看不懂，四是来不及”，希望各位同仁能够将眼光放长远，以一颗开放的心、在教育信息化的大潮中，个个成为不错的弄潮儿！
